有关生活的句子训练语文

大家好，关于有关生活的句子训练语文很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于关于从生活中积累素材的诗句的知识，希望对各位有所帮助！

本文目录

1. 关于从生活中积累素材的诗句
2. 六年级句子练习【下学期】
3. [小学所有句子训练类型(绝对精编)] 生活经典句子

[One]、关于从生活中积累素材的诗句

关于积累素材的诗句 1.多积累才会有丰富的素材想起什么诗句

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

示：训示、指示。子聿（yù）：陆游的小儿子。学问：指读书学习，有做学问的意思。遗：保留无遗力：用出全部力量，没有一点保留，不遗余力、竭尽全力。少壮：青少年时代。工夫：（做事）所耗费的时间。始：才。纸：书本。终：到底，毕竟。觉：感觉，觉得。浅：肤浅，浅薄。绝知：深入、透彻的理解。行：实践。躬（gōng）行：亲自实践。

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。古人做学问总是竭尽全力的，即使这样，也是从年轻开始就下苦功夫且不断努力，直至老年方才有所成就。从书本上得到的知识终归是浅薄的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须依靠亲身的实践。

诚者，天之道也；思诚者，人之道也。

北宋词人晏殊，素以诚实著称。在他〖Fourteen〗、岁时，有人把他作为神童举荐给皇帝。皇帝召见了他，并要他与一千多名进士同时参加考试。结果晏殊发现考试是自己十天前刚练习过的，就如实向真宗报告，并请求改换其他题目。宋真宗非常赞赏晏殊的诚实品质，便赐给他“同进士出身”。晏殊当职时，正值天下太平。于是，京城的大小官员便经常到郊外游玩或在城内的酒楼茶馆举行各种宴会。晏殊家贫，无钱出去吃喝玩乐，只好在家里和兄弟们读写文章。有一天，真宗提升晏殊为辅佐太子读书的东宫官。大臣们惊讶异常，不明白真宗为何做出这样的决定。真宗说：“近来群臣经常游玩饮宴，只有晏殊闭门读书，如此自重谨慎，正是东宫官合适的人选。”晏殊谢恩后说：“我其实也是个喜欢游玩饮宴的人，只是家贫而已。若我有钱，也早就参与宴游了。”这两件事，使晏殊在群臣面前树立起了信誉，而宋真宗也更加信任他了。

3.关于开导别人多参加实践活动,积累作文素材的诗句

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

示：训示、指示。子聿（yù）：陆游的小儿子。学问：指读书学习，有做学问的意思。遗：保留无遗力：用出全部力量，没有一点保留，不遗余力、竭尽全力。少壮：青少年时代。工夫：（做事）所耗费的时间。始：才。纸：书本。终：到底，毕竟。觉：感觉，觉得。浅：肤浅，浅薄。绝知：深入、透彻的理解。行：实践。躬（gōng）行：亲自实践。

古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。古人做学问总是竭尽全力的，即使这样，也是从年轻开始就下苦功夫且不断努力，直至老年方才有所成就。从书本上得到的知识终归是浅薄的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须依靠亲身的实践。

4.求考试作文最常用的素材.诗句

[One]、精选，古诗积累中的精华俗语说得好：“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。但我们发现，在“厚积”的过程中，尤其在新课程大力倡导语言积累是提高学生语文素养的今天，许多老师开始一股脑地把好词佳句、名段名篇名作等提供给了学生，其实，在学生记忆力最强的小学阶段，大量的积累材料有如“乱花渐欲迷人眼”，沸沸扬扬的阅读和背诵中，学生未必能收获多多，有可能是打开积累本，积累在眼前，合上积累本，积累就为“0”。那么什么样的浅草才能没马蹄呢？“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”解答的就是这个问题。所以，我和同事们做的第一件事就是——精选古诗文！我们以新课标规定的《小学生必背古诗词70首》为蓝本，又在诗文海洋中精选了“季节诗”、“壮志诗”、“抒情诗”“思乡诗”“爱国诗”“精典名句荟粹”等精品诗作为高年段学生诗文积累的重点。[Two]、兴趣，古诗积累中的关键许多人认为，儿童课外积累诗文的途径很简单，就是让他们多接触，多念多背，只此一诀，别无他巧。其实，采用多种形式增强积累的趣味性，可以收到事半功倍的效果——（一）、以“流行”制造兴趣抓住诵读机会儿童心理是很重模仿的，如果他看到很多人都读，就比较有兴趣，就好像儿童不一定喜欢上学，但人人都上学，他就上学了。所以一人读古诗文较难，小孩一起读，则兴趣将会大为提高。为此，我们把《小学生必背古诗70首》发到每个学生手里，让学生利用早读每天读一首。首次诵读要点燃学生养成习惯的欲望，必须注意发挥教师对同学们的控制作用，保证好习惯在足够的时空内发展。时间长了，孩子们自然会养成诵读的习惯。早晨一到学校，他们就会拿出书大声地读起来。（二）、以“大人的热力”感染兴趣家长和老师都须保持高度的信心和热忱，若起初儿童未进入情境，须有耐心去等待，一天不行两天，只要坚持下去，定能感染孩子。因为我们学校主要是寄宿班，老师的积累热情直接影响到学生的兴趣，所以，我们和孩子共同徜徉的诗文的意境当中，学生们兴趣更是高涨！老师经常给学生的诵读积累以强化，亲自与学生一起参与积累，开展“诵读积累争星”等活动，感染他们诵读积累的兴趣。到后来有些家长不但有兴趣，甚至真的和小孩一起读古诗文，互相考试比赛，虽然每次都是大人输，但大人也因此温经受益，而且一家人兴致高昂，这也成了比较好的亲子活动。（三）、以“适当的明意”维系兴趣老师在引领学生积累诗文的过程中，对于诗文所表达的意思，都适当地讲解它的意思，所代表的情感，所描写的意境，使学生明晰自己所积累的东西的感觉，这样会使积累有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”作用。（四）、以“成就感”提高兴趣积累得愈好愈喜欢积累，所以教师要维持其成就感，对积累好的儿童，固然要多加称赞，让他有成就感；对积累差些的儿童，只要有进步，就应当场表扬，加以赞赏，这样也会让他得到一种成就感。（五）、以“变花样”激励兴趣积累古诗文所能变的花样是在读、背的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问征答，都可以。比如：我们利用每天语文课课前三分钟让孩子们大显身手——老师出诗题学生齐背；学生出题学生背，出系列诗每组一首……最近，在五年组李春枚老师的提议下，我们又开展了“古诗对对碰”活动——全班50人，每人起来说一句名句的上句，全体学生对下句，整齐而有序、抑扬顿挫的名句诵读中，我们不仅听到了孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼。”李绅的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”更听到了李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”刘禹锡的“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”杜牧的“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。”……（六）、以“奖励”吸引兴趣奖励的方式很多，最常用的可以是记点数（发分数卡）而给奖，奖品是一张打印的奥运会图案，别小瞧了这图案，这可是我们年组在举行“我到北京看奥运，祖国发展我成长”活动当中往北京进一站的标志啊！所以学生们积累的兴趣与日俱增，但关键是要让学生体验到这种积累的成功！只要学生每天坚持在积累一首古诗，教师就要给其鼓励，学生的兴趣才会持久。（七）、提供机会升华兴趣我们在校读书节的时候，开展古诗文诵读比赛，并且在班级进行“名诗鉴赏”。利用每天吃间点的时间和班会时间读，也利用每周五下午课外活动时间读，还利用晚自习的时间读。不过，每天早读课利用几分钟，一天读一首，不但不会增加工作压力，反而可以收到读古诗文之乐。我们也可以采用分层作业的形式，让学习程度较好的孩子以“背古诗文”代替写作业，这样就为孩子们提供了更多的积累机会。

正如每一个果皆由花而来，而不一定每一朵花皆能结果；每一个成功者都有着青春年少；而并不是每一个少年都能步向成功。是什么使花褪果成。是什么使人终成大器？是情感的沉淀，岁月的积累。

灼灼桃花，其华绝艳。美丽的桃花远比桃子的外表光泽。风华正茂的少年远比芳华内敛的成功者外表美丽。然而究其根本，探其本源，其本质却与外表大相径庭。是岁月的积累，使桃花变果，轻而积蓄内在品质，使人洗尽铅华，内蕴于身。

岁月的积累并非指恍惚度日，而是指在岁月的流逝中，静心学习，有所积累，有所沉淀，令自身原本空虚的内在，逐渐充盈，直至由量变引发质变，蝶成蛹蜕，步向成功。

纵观古今中外，岁月的积累是使人步向成功的阶梯。大豪苏轼，倘没有经历囹圄之苦，贬官之痛，怎能令其一改年少轻狂，转而品性内敛，积累自身呢？倘若没有成年累月的自身积累，其文章怎能如此旷世通达？是岁月的积累使苏轼完成由外表鲜艳之花到内里充实之果的转变。

小时了了，大未必佳。纵然有人天赋英才，天资卓越，倘若不经过岁月的积累，自身的沉淀，其英华一定会被荒废，大时湮没与众生之中，未见其头角崭露。这种事件古已有之，今也有之，我断言，将来亦有之。这正如虚度光阴，未能成果的花常有，未能成材的“青年才俊”也常有。

纵然有些人起点不高，天资较差，倘若能潜下心来，认真积累，以岁月的悠长弥补天资上的缺陷，一样能化花为果取得成就。大器晚成者，甚多矣。季老的文字，在其花甲之际才逐渐显露出功底与情趣；齐老的画，直至半百才逐渐进入高妙之遇。勤能不拙，天道酬勤，古人诚不欺我。

岁月的积累正是萃取精华的基础，倘若拥有广博的基础，那所提炼出的精华便越多越精粹；倘若只有寥寥少许基础，怕所谓的“精华”中充斥着杂质，或许连所谓的“精华”都没有。一个人的成就便取决与自身提炼的精华，试问没有庞大的积累，哪来真正的精华？没有岁月的积累《本草纲目》，《红楼梦》只怕是是无稽之谈。

由此可见，岁月的积累不仅是令花成果的因素，更是一个人步向成功，有所成就的关键。

[One]、最常见的积累方法：背诵中积累。教材中优秀篇章、精彩片断、优美语句，是积累作文材料的最简单有效的方法。在平时的学习中一定要强化一下记忆，不要只是简单地看看。

[Two]、从现实生活中吸收积累。俗话说，生活有多广，语文就有多广。要想在生活中很好的积累，这就要求我们在日常生活中，不论是学习、休息、文娱**活动，还是走街串巷，还是旅游观赏、社会实践、社区活动中，都要做一个有心人，时时处处多看、多听、多想、多吸收。

[Three]、最丰富的积累方法：阅读中积累。书籍、报刊等是作文材料的一个丰富资源。书籍报刊不受时间和空间的限制，古今中外，无论是历史的文学的、哲学的、地理的、天文的、生物的、自然科学的，大量的书籍应有尽有，无所不有，而且这些材料又相对比较集中，只要你喜欢的，就有可能得到它。

我读书、学习、积累知识一般e799bee5baa6e59b9ee7ad9431333431353963是用快速阅读法，这里说的快速阅读不是简单地阅读速度快，跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用，帮助我们对文章做总结、分析和归纳。

掌握速读记忆之后，可以把阅读效率提高很多倍，无论是阅读素材积累还是学习，都有极大的帮助的，特别是对于时间紧张的高中生来说，非常有必要练习提高一下。具体练习可以借鉴《精英特速读记忆训练软件》，我自己用的是这个。

阅读对于一个人的成长是非常重要的，尤其是中学生，加强课外阅读，是非常必要的，阅读从大的作用来说，滋养着人的心田，提高自我修养，养成读书的好习惯，终生收益，从小的方面来说，中学生阅读可以增加知识面，提高语文素养，尤其对于写作有着不可低估的作用。

人生需要积累驾一叶扁舟，渡一艘帆船，我们终驶达理想的彼岸。

人生需要积累，爱迪生曾经说过：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”因此，我们要确立自己的目标，一点一点的积累，才能走向成功。生活中，我们都有过类似的境遇，当确立好一个目标后，我们起步走，目标是辉煌夺目的，而通往目标的路却是那么的漫长，崎岖，我们都说：“为什么成功总是那么难？”是啊，世上没有不费吹灰之力就可得到的成功，成功是需要我们去刻苦，努力，一点一滴的积累，不忍受一定的苦楚，任何人也不能摘取成功的花朵。

中国古代也有过一些这样的人物，唐代诗人李白，杜甫，清代的蒲松龄，还有近代的一些大师，鲁迅，郭沫若，老舍，这些人，他们并不是天生就懂，而是每天勤奋好学，一点一滴的积累，逐渐成为今天的辉煌，他们的背后也曾经有太多太多的另人辛酸的往事，古人能做到，为何我们却不能做到呢？古今中外也有一些人，如契柯夫，罗曼.罗兰，贝多芬，他们之所以能成为文学家，音乐家，是因为他们有一种坚强的毅力在推动着他们，这种毅力不是与生俱来的，也是经过了重重磨难最终形成的。倘若有这样一个人，整天无所事事，好吃懒做，这样的人，可想而知，他的遭遇是不言而喻的。

人生需要积累，孙权劝学中曾说过这样一句话：“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，绞龙生焉，积善成德，而神明自得，圣心备焉，”由此可见，积累是尤为重要的。如果没有那一步步的积累，怎会有千里之行，如果没有那一条条小溪的积累，怎会有波澜壮阔？如果没有那一本本书里的积累又怎么会有渊博的学识，所以，人生需要积累。

8.高中语文作文需要积累的素材,名言名句、能摘抄的各种

•为人类的幸福而劳动，这是多麽壮丽的事业，这个目的有多麽伟大！——圣西门

•每一个人可能的最大幸福是在全体人所实现的最大幸福之中。——左拉

•真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。——穆尼尔•纳素夫

•有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣新的人更加幸福。——拉美特利

•把别人的幸福当做自己的幸福，把鲜花奉献给他人，把棘刺留给自己！——巴尔德斯

•只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。——爱因斯坦

•科学决不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。——马克思

•即使自己变成了一撮泥土，只要它是铺在通往真理的大道上，让自己的伙伴们大踏步地冲过去，也是最大的幸福。——吴运铎

•人类的一切努力的目的在于获得幸福。——欧文

•唯独革命家，无论他生或死，都能给大家以幸福。——鲁迅

•牛吃草，马吃料，牛的享受最少，出力最大，所以还是当一头黄牛比较好。我甘愿为党、为人民当一辈子老黄牛。——王进喜

•人在履行职责中得到幸福。就象一个人驮着东西，可心头很舒畅。人要是没有它，不尽什麽职责，就等于驾驶空车一样，也就是说，白白浪费。——罗佐夫

•我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多麽幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多麽幸福啊！——贝多芬

•创造，或者酝酿未来的创造。这是一种必要性：幸福只能存在于这种必要性得到满足的时候。——罗曼•罗兰

•幸福越与人共享，它的价值越增加。——森村诚一

•科学家的天职叫我们应当继续奋斗，彻底揭露自然界的奥秘，掌握这些奥秘便能在将来造福人类。——约里奥.居里

•只有整个人类的幸福才是你的幸福。——狄慈根

•如果幸福在于肉体的快感，那麽就应当说，牛找到草料吃的时候是幸福的。——赫拉克利特

•如果有一天，我能够对我们的公共利益有所贡献，我就会认为自己是世界上最幸福的人了。——果戈理

•个人的痛苦与欢乐，必须融合在时代的痛苦与欢乐里。——艾青

•安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫

•一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。——徐特立

•作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。——马克思

•一无所有的人是有福的，因为他们将获得一切！——罗曼.罗兰

•当你幸福的时候，切勿丧失使你成为幸福的德行。——莫罗阿

•猝然死去本无甚苦痛，长期累死倒真难以忍受。——佚名

•人们所努力追求的庸俗的目标——财产、虚荣、奢侈的生活——我总觉得都是可鄙的。——爱因斯坦

•建筑在别人痛苦上的幸福不是真正的幸福。——阿•巴巴耶娃

•想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。——徐特立

•穿掘着灵魂的深处，使人受了精神底苦刑而得到创伤，又即从这得伤和养伤和愈合中，得到苦的涤除，而上了苏生的路。——鲁迅

•人真正的完美不在于他拥有什么，而在于他是什么。——王尔德

•谦卑并不意味着多顾他人少顾自己，也不意味着承认自己是个无能之辈，而是意味着从根本上把自己置之度外。——威廉•特姆坡

•人类是唯一会脸红的动物，或是唯一该脸红的动物。——马克•吐温

•习惯就是习惯，谁也不能将其扔出窗外，只能一步一步地引下楼。——马克•吐温

•人生并非**，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。——列夫.托尔斯泰你明白，人的一生，既不是人们想象的那么好，也不是那么坏。——莫泊桑

•首先是最崇高的思想，其次才是金钱；光有金钱而没有最崇高的思想的社会是会崩溃的。——陀思妥耶夫斯基如果痛苦换来的是结识真理、坚持真理，就应自觉的欣然承受，那时，也只有那时，痛苦才将化为幸福。——张志新

•严肃的人的幸福，并不在于风流、娱乐与欢笑这种种轻佻的伴侣，而在于坚忍与刚毅。——西塞罗

写作文你可以借用，但是要把这些句子变成自己的，而不是抄袭，希望对你有帮助！

〖One〗、翁卷以白描手法描写江南农村景象的诗句（绿满山川白满川），（子规声里雨如烟）。寥寥几笔就把水乡特有的景色勾勒了出来。像这样描写水乡的诗句还有（西塞山前白鹭飞），（桃花流水鳜鱼肥）。

〖Two〗、唐代诗人李商隐的诗句（夕阳无限好），（只是近黄昏），表示出对美好而又即将消逝的事物的留恋和惋惜，极具人生哲理，堪称千古绝唱。

〖Three〗、诗句（沉舟侧畔千帆过），（病树前头万木春）说明了新生事物是挡不住的，与之有异曲同工之妙的是（春色满园关不住），（一枝红杏出墙来）；诗句（欲穷千里目），（更上一层楼）教育人要积极向上，好上加好，与之有异曲同工之妙的是（会当凌绝顶），（一览众山小）。

〖Four〗、同学李华作文言之无物，无内容可写，老师开导他：”光看优秀作文受益还是浅了点，还要多参加实践活动，积累作文素材，古人云（纸上得来终觉浅），（绝知此事要躬行），说的就是这个道理。

[Two]、六年级句子练习【下学期】

〖One〗、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如：在明亮的教室里认真地学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

〖Two〗、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？

祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！

同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

〖One〗、把字句、被字句、陈述句的互换；

〖Two〗、肯定句、双重否定句的互换；

〖Three〗、陈述句、反问句、感叹句的互换；

[One]、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

他紧紧地握住了老人的手。（变为被字句、把字句）

（分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（答案）他把老人的手紧紧地握住了。（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。（被字句）

[Two]、陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

（答案）他难道不是一个好人吗？

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

我必须去图书馆看书。（变双重否定句）

（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。

（答案）我不得不去图书馆看书。

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

王亮说：“我要像李永那样关心集体。”

（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

（答案）王亮说，他要像李永那样关心集体。

谁也不能否认这个书包是王强的。

例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”

红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。

〖One〗、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”

〖Two〗、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”

〖Three〗、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”

〖Four〗、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”

〖Five〗、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”

〖Six〗、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”

例 2：下课了，老师叫我到办公室去。

下课了，老师把我叫到办公室去。

下课了，我被老师叫到办公室去。

〖Nine〗、什么也没有打到，还撕破了网。

〖Ten〗、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。

1〖One〗、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。

〖One〗、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。

〖Three〗、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。

〖Four〗、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。

〖Six〗、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

〖Seven〗、人的身躯不能从狗洞子里爬出。

〖Eight〗、我的心哪，留在祖国的蓝天上。

〖Nine〗、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。

内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：

成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清等。

〖One〗、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。

〖Two〗、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。

〖Three〗、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。

〖Four〗、如果确有错误，就开始动笔修改。

『1』学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

（分析）这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？

学习《革命烈士诗两首》一课，使我受到了深刻的教育。

『2』我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。

（分析）这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。

（答案）我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。

『3』秋天的北京是一个迷人的季节。

（分析）这个句子的病因是语序不合理。“秋天”和“北京”两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。

（答案）秋天的北京是一个迷人的季节。

『4』全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。

（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学”中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？

（答案）全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。

『5』看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

（分析）这个句子的病因是重复罗嗦，“不住”就是不停的意思，而“赞叹不已”是不停地称赞。（答案）

看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。

『6』一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。

（分析）这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？

（答案）一进花园，我就闻到一阵阵清听到香和悦耳的鸟叫声。

修改下列病句，在括号里注明病因。（在原句上修改）

〖One〗、多次反复教育我们要好好学习。（）

〖Two〗、爷爷经常想起许多过去的往事。（）

〖Three〗、《为人民服务》这篇文章的作者是毛泽东写的。（）

〖Four〗、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。（）

〖Five〗、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。（）

〖Six〗、参加会议的同学基本上都到齐了。（）

〖Seven〗、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（）

〖Eight〗、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。（）

〖Nine〗、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（）

〖Ten〗、我国人口是世界上比较多的国家。（）

1〖One〗、一阵雷雨下了一天一夜。（）

1〖Two〗、我肯定今天可能会下雨。（）

1〖Three〗、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。（）

1〖Four〗、在会上，纷纷发表自己的意见。（）

1〖Five〗、李老师的关怀，我一辈子终生难忘。（）

1〖Six〗、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。（）

1〖Seven〗、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。（）

1〖Eight〗、世界四大文明古国是中国。（）

1〖Nine〗、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。（）

20、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！（）

扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。

缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。

扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

〖One〗、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。

〖Three〗、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。

（分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。

（借鉴答案）小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。

〖Two〗、歌声打破了沉寂。（扩写句子）

（分析）什么样的歌声？什么地方的沉寂？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。

（借鉴答案）悦耳的歌声顿时打破了原野的沉寂。

〖Three〗、我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）

（分析）根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。

（借鉴答案）我思念启蒙老师们。

〖Four〗、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。

（分析）根据缩句的步骤，提问“谁干什么”，自己回答便是缩句。

（借鉴答案）老科学家思考着问题。

[One]、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。

[Two]、判断下列缩句是否正确，对的打“√”，错的打“╳”。

〖One〗、“这不是伟大的奇观吗？”缩写为“这不是奇观。”（）

〖Two〗、“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。”缩句为“主力奔赴最前线。”（）

〖Three〗、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的，在宽阔而又笔直的公路两旁排列。”可缩写为“白杨树在公路排列。”（）

〖Four〗、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。”可缩写为“游客观光。”

〖One〗、大家热情地接待了远方的客人。

〖Three〗、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。

〖Four〗、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。

〖Five〗、童年的往事多得像天上的繁星。

〖Six〗、我们要努力探索大自然的奥秘。

〖Seven〗、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

〖Eight〗、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

〖Nine〗、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

〖Ten〗、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

1〖One〗、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

1〖Two〗、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。

〖One〗、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。

〖Two〗、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。

〖Three〗、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。

〖Four〗、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。

〖Five〗、设问也就是明知故问、自问自答。

〖Six〗、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。

〖One〗、共产党像太阳。（什么修辞手法）

（分析）“共产党”是本体，“太阳”是喻体，“像”是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党”比作“太阳”。

〖Two〗、千万颗雨点落在水面上，好像一群小女孩在跳芭蕾舞。（什么修辞手法）

（分析）这句话是把“雨点”比喻成“小女孩”，而且还在“跳芭蕾舞”，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。

〖Three〗、马跑得越快，离楚国不是越远吗？（什么修辞手法）

（分析）用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。

〖Four〗、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。（什么修辞手法）

（分析）这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了回答，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。

〖Five〗、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（什么修辞手法）

（分析）这个句子中故意把“五岭”说成是“细浪”、“五岭”当作“泥丸”，把事物往小处说，运用了夸张的修辞手法。（扩大、缩小、超前）

〖Six〗、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。

（分析）这个句子中连用了三个结构相同、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相”，所以是排比句。

〖One〗、春雨像（）一样细。（比喻句）

〖Two〗、月亮（）躲进云朵里。（拟人）

〖Three〗、蓝天、白云构成（）（比喻句）

〖Four〗、高梁（）脸、稻子（）腰。（拟人句）

[Two]、判断，是夸张句的在括号里划“√”，不是的在括号里划“×”。

〖Three〗、公共汽车里挤得连根针也插不下。（）

〖Five〗、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。（）

例〖One〗、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

例〖Two〗、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。

[Four]、判断下列句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型；没有运用则在括号里划“×”。

〖One〗、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。（）

〖Two〗、人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。（）

〖Three〗、旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。（）

〖Five〗、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（）

〖Six〗、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己。（）

〖Seven〗、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。（）

〖Eight〗、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（）

会把错误的句子排列成一段通顺的话，总结错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么结构排列。

〖One〗、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。

〖Three〗、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、与句之间的关系。（写作顺序：时间先后、事情发展、地点空间转换等）

把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。

（）〖One〗、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。

（）〖Two〗、她看见地上有一团白白的东西。

（）〖Three〗、忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，学习雷锋争做好事。

（）〖Four〗、下课了，小丽在操场上玩。

（）〖Five〗、她连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那一团废纸。

（）〖Six〗、想着她就若无其事地走了。

（）〖Seven〗、走过去一看，原来是一团白纸。

（分析）解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。经过阅读分析，我们知道这段话是按事情发展的先后顺序定的。一般说来，按照事情发展顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西”，这会是什么呢？——“原来是一团废纸”，后来事情就顺理成章地发展了。排完以后，再按正确的顺序读一读，如果不正确，再修改。

[One]、把下列几个错乱的句子，总结成一段通顺的话。

（）〖One〗、多少静静的深夜啊，老师还在灯下备课、批改作业。

（）〖Two〗、如果将来我能取得一些成绩，那我要说，是老师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。

（）〖Three〗、他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。

（）〖Four〗、那作业本上条条批语、个个红勾，不全都凝聚着老师的心血吗？

（）〖Five〗、他既不像著名科学家那样驰名中外，也不像电影名星那样引人注目。

（）〖Six〗、老师啊，您为我们无私地奉献了一切。

（）〖Seven〗、老师把一批批学生送到各个工作岗位，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧自己。

（）〖Eight〗、我赞美桥，更赞美我们敬爱的老师，老师像桥一样朴实。

[Two]、把下面错乱的几句话按一定顺序重新排列，在括号里填上序号，并注明依据。

（）〖Three〗、选有东风的一天作为进攻时间，并在船上装上引火用的东西。

（）〖Five〗、黄盖接近曹操兵船时下令点火，让火船冲进曹营。

掌握标点符号的用法，会正确使用标点符号。

根据标点符号的作用与性质，能正确地使用它，附表为几种常用标点符号的用法。

体会下列句子中省略号的用法。（把番号填在括号里）

⑴、呷一口茶，他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁……（）

⑵、周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉着，不要……”（）

⑶张指导员望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”（）

（分析）第一句省略号前是“说起了小镇的历史、变迁”，表示不止说了这些，文中省略了。所以选第①种；第二句是周恩来话没有说完，故选第③种；第三句指导员临牺牲前已无力说话了，语音是断断续续的，故选第②种。

（答案）『1』①；『2』③；『3』②

据说苏东坡有一次作诗时有意将申字写成甲字诗作完后他周围的朋友个个赞不绝口独有一个人看了捧腹大笑嘿你竟敢笑话东坡大人其中一个捧场的对笑者喝道不苏东坡意味深长地说道我想他笑的绝不是我

〖Two〗、比较每组句子，在标点运用完全正确的一组后打“√”。

我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。”

周总理接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份”！

我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。”

周总理接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份！”

我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。”

周总理接着说“好了，别生气了，再给你拿一份”！

〖Three〗、送到办公室我和班长把作业本一起

（二）照样子，把下面句子换个说法。

例：小丽说：“我长大以后要做一名医生。”

小丽说，她长大以后要做一名医生。

〖One〗、李明说：“我喜欢看神话小说。”

〖Two〗、姑娘微笑着说：“为了孩子们的健康，我喝了三口。”

（三）加上适当的关联词，使两句话合为一句话。

〖One〗、周总理和我们永别了。周总理永远活在我们心中。

〖Two〗、老师耐心教育我。我进步非常快。

〖Three〗、毕业复习是那么紧张。他坚持每天锻炼身体。

〖Four〗、我们说从明天起该好好学习了。我们从今天就刻苦学习。

〖One〗、领头的纤夫是个肩膀宽阔的老头。

〖Two〗、这是一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路干线。

〖Three〗、渔夫的妻子桑娜在火炉旁补一张破帆。

〖Four〗、一个皮肤黝黑的汉子在少年后面，只露出半边脸。

（五）修改病句。（在原句上修改）

〖One〗、皇家园林北北京京颐和园风景秀丽、非常美丽。

〖Two〗、今年暑假，我们整整休息了五十多天。

〖Three〗、航天员杨利伟夸夸其谈的报告使人们深受教育。

〖Four〗、我们必须认真克服并善于发现工作中的缺点。

〖Five〗、指南针是我国古代的四大发明。

〖Six〗、经过学习，群众的普遍法制观念提高了。

（六）判断，对的打“√”，错的打“╳”。

〖One〗、“闰土和我仿佛年纪。”是一个比喻句。（）

〖Two〗、“这些来成都的游客非常讲文明”与“这些成都来的游客非常讲文明。”意思不一样。（）

〖Three〗、“昨天是小朋友最快乐最幸福的一天。”可缩写为“小朋友的一天。”（）

〖Four〗、“少年儿童是祖国的花朵。”不是比喻句。（）

〖Five〗、“不是一家人，就不应该热心帮助吗？”与“不是一家人，也应该热心帮助。”这两句话的意思是一样的。（）

（七）给下面的句子加上适当的标点。

安徒生是19世纪丹麦著名作家被称为世界童话之王卖火柴的小女孩是安徒生童话最出色的作品之一。

表示一句话完了之后的停顿，用于陈述句。

表示一句问话完了之后的停顿，用于疑问、反问、设问句。

表示强烈感情的句子末尾的停顿，用于感叹句、祈使句。

表示句中并列的词或词组间的停顿。

过去的日子如轻烟，被微风吹散了。

表示一句话中并列分问间的停顿。

哪里有剥削，哪里就有反抗；哪里有压迫，哪里就有斗争。

是有人偷了它们罢：哪是谁？又藏在何处呢？

〖Three〗、表示特定称谓或需要着重指出的部分。

詹天佑设计了一种“人”字线路。

我永远忘不了那一天——1927年4月28日。

于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。

那个书包很漂亮，而且装有很多东西——现在不见了。

表示文章、书籍、报刊、文件等名称。

《草船借箭》选自罗贯中的历史长篇小说《三国演义》。

平顶的白色楼，一座挨着一座，门窗上装饰着漂亮的短皱帘……古城民居的建筑给人留下深刻印象。

他用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”

[Three]、[小学所有句子训练类型(绝对精编)] 生活经典句子

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。

在明亮的教室里认真地学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

〖Two〗、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢?祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟!

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊!

同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

〖One〗、把字句、被字句、陈述句的互换;

〖Three〗、陈述句、反问句、感叹句的互换;

（一）把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)

(分析)变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

(答案)他把老人的手紧紧地握住了。(把字句)

老人的手被他紧紧地握住了。(被字句)

（二）陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘(追问)的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号;陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

(分析)陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。

（三）肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

我必须去图书馆看书。(变双重否定句)

(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

王亮说：“我要像李永那样关心集体。”

(分析)该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

(答案)王亮说，他要像李永那样关心集体。

作为小升初学生，我们应该清楚的认识什么是句子，句子的类型以及转换。我为大家总结了一些小升初语文句子的类型及转换。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁(什么、哪里)”加“做什么(是什么、怎么样)”。

在明亮的教室里认真地学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

〖Two〗、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢?祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟!

感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊!

同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

〖One〗、把字句、被字句、陈述句的互换;

〖Three〗、陈述句、反问句、感叹句的互换;

（一）把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

他紧紧地握住了老人的手。(变为被字句、把字句)

(分析)变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

他把老人的手紧紧地握住了。(把字句)

老人的手被他紧紧地握住了。(被字句)

（二）陈述句、反问句、感叹句的互换

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘(追问)的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号;陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

(分析)陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思;变为感叹句直接加上感叹词。

（三）肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

我必须去图书馆看书。(变双重否定句)

(分析)双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。

把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点;二是改变人称代词;三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

王亮说：“我要像李永那样关心集体。”

(分析)该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

王亮说，他要像李永那样关心集体。

〖One〗、小军在电话中对我说：“下个月我一定到你那儿玩。”

小军在电话中对我说，下个月他一定来我这儿玩。

〖Two〗、姐姐对明明说：”作业写完了吗？”

〖Three〗、妈妈对我说：“你怎么能一边看电视一边看书呢？”

妈妈对我说，我不能一边看电视一边看书。

修改原则：不能改变句子原意。能改不删。能添不去。

〖One〗、我们的生活水平在不断改善。

〖Two〗、我们要注意发挥优点，改正缺点。

〖Two〗、我不禁忍不住为王民精彩的表演而喝彩。

〖One〗、我们要运用和理解学过的词语。

〖Two〗、历史博物馆展出了两千多年前的新出土的一大批文物。

〖Two〗、球上的光明和温暖都是送来的。

地球上的光明和温暖都是太阳送来的

〖One〗、大家都讲卫生，健康和疾病就有了保障。

〖Two〗、我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。

〖One〗、同学们都要树立爱护公共财物的良好习惯。

〖Two〗、尽管天气不好，我们总是按时到校。

李兵和王刚在课间散步时，他对他说“上课要全神贯注听讲”。

〖One〗、人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的。

〖Two〗、他顺利在大家的帮助下完成了任务。

〖Three〗、他络绎不绝地向我提起了过去的往事。

〖Four〗、湖水绿得仿佛像是一块碧绿的翡翠。

〖Five〗、庆祝中国银行成立100周年在北京人民大会堂举行。

〖Six〗、中国人自己设计制造的人造地球卫星。

〖Seven〗、这篇作文的层次和语言都很流畅。

〖Eight〗、谁也不能否认李华的优异成绩不是勤学苦练得来的。

〖Nine〗、这一件事一直在我的耳畔萦绕。

〖Ten〗、开展植树活动可以很好地保住水土流失。

1〖One〗、泰国的大象是世界上没有的。

1〖Two〗、小艇是意大利名城威尼斯的“三绝”。

1〖Three〗、我最大的盼望是像蒲公英一样飞到遥远的地方。

1〖Four〗、同学们迎着清晨的朝阳认真地做广播体操。

1〖Five〗、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。

1〖Six〗、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。

1〖Seven〗、运动员顽强拼搏的精神经常浮现在我的眼前。

1〖Eight〗、河南省的人口是中国比较多的省份。

1〖Nine〗、这种浪费行为的背后，是没有树立正确消费观的表现。

〖One〗、我国桥梁事业的飞速发展表明了社会主义制度的无比优越。

〖Two〗、灰色的、发光的天空，淡淡的远峰，近处像浓墨泼上去的饱含水气的山、村、房屋，以至小桥流水，正在石匠的手下显现出来。

〖Three〗、戴红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。

〖Four〗、一个天真的小女孩为大家表演节目。

〖Five〗、海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。

〖Six〗、黄继光的胸膛堵住了敌人的枪口。

〖Eight〗、山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。

〖Nine〗、这是一座拔地而起、造型奇特的新建的大楼。

〖Ten〗、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

1〖One〗、北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。

1〖Two〗、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。

1〖Three〗、透过大衣的缝隙，我模模糊糊地看到一个高大的背影。

1〖Four〗、喊我的是和蔼可亲、头发花白的房东大娘。

1〖Five〗、参赛回来的我们远远地就听见从学校传来的锣鼓声和欢呼声。

〖One〗、妈妈对小花说：”今天我回家会晚一点．”

〖Three〗、爸爸说:"你想去爬树吗?我带你去!"

〖Four〗、渔夫问桑娜：”我不在，你在家里做些什么呢？”

〖Five〗、老师对小明说：“我看了你的作文很满意。”

〖Six〗、小军在电话中对我说：“下个月我一定到你那儿玩。”

〖Eight〗、老师对我说：“我教你怎么写”。

1〖One〗、老师对王芳说：“学校让你明天出席区小学生座谈会。”

〖One〗、詹天佑克服了一个又一个困难，提前完成了修筑京张铁路的任务。

〖Two〗、我把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换样。

〖Three〗、一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛包在里边了。

〖Four〗、这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。

〖Five〗、我终于取出了装在书包里的小人书。

〖One〗、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。

〖Two〗、激流冲跑了那块人们洗衣用的礁石。

〖Three〗、那只大虫被武松使尽气力按定。

〖One〗、小草微微笑，请你绕一绕（草坪）

〖Two〗、手下留情，足下留青（花坛）

〖Five〗、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦（食堂）

〖Six〗、你珍惜我的生命，我滋润你的家园（节水）

〖Seven〗、带走满腹知识，留下一架好书（图书馆）

〖Eight〗、白天借助自然光，夜晚才可亮光光（节电）

〖Nine〗、便后洗洗手，洁净伴我走（卫生间）

1〖Seven〗、上课时，小华的眼睛目不转睛地注视着老师。

1〖Eight〗、今晚天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！

1〖Nine〗、经过治疗，小明的病已经恢复了健康。

20、改革开放以来，在中国发生了很大的变化。

2〖One〗、在东北的深山里，土煤窑稀稀疏疏星星点点地到处都是。

2〖Two〗、听到这个消息，我小声地议论起来。

2〖Three〗、这次到会的只有七十二人左右。

2〖Four〗、这种不爱惜粮食，任意浪费是可耻的。

2〖Five〗、现在市场上商品的数量大大提高了。

2〖Six〗、为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。

2〖Seven〗、他那亲切的话语，慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。

2〖Eight〗、这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声，而是关系到学校的荣誉。

2〖Nine〗、看了这次展览，使我有很多感想。

30、解放军叔叔击落了五架敌机和三艘军舰。

3〖One〗、公园新设了由两个英国援建的游乐项目。

3〖Three〗、谁也不能否认地球不是绕太阳运行的。

3〖Four〗、既然这件事难办，我们就一定要办好。

3〖Five〗、解放军叔叔的品质是我们学习的榜样。

3〖Six〗、从这件普通的小事中，却说明了一个深刻的道理。

3〖Seven〗、运动场上的那一幕时常出现在我的脑海。

1〖Five〗、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

1〖Six〗、高大挺拔、叶子油绿闪亮的白杨树，像一排士兵似的排列在宽阔而笔直的马路两旁。

1〖Seven〗、满身是汗的渔夫吃力地拖着一张水淋淋的破鱼网。

1〖Eight〗、我看到了乱蓬蓬的长发下那平静而慈祥的脸。

1〖Nine〗、李时珍是我国古代的一位伟大的医学家和药物学家。

20、白而轻的热气在深绿的长长的水藻上飘荡着。

2〖One〗、八路军的一个通讯班悄悄地开到郑州以南50公里的前线。

2〖Two〗、气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息。

2〖Three〗、一块块窗户玻璃亮得可以照见人的影子

2〖Four〗、夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。

2〖Five〗、弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林。

2〖Six〗、雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。

2〖Seven〗、它们的村子散布在森林边缘。

2〖Eight〗、这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。

1〖Two〗、雷锋对大嫂说：“我送你一程吧！”

1〖Three〗、老师说：“你今天放学之前必须完成作业。”

1〖Four〗、妈妈对我说：“你今天晚上不能看电视。”

1〖Five〗、爸爸说：“今天晚上你和妈妈先吃饭，我有事。”

1〖Six〗、一个同学对我说：“借我一只笔。”

1〖Seven〗、老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”

1〖Eight〗、王强说：“老师，是我不对，您批评我吧！”

1〖Nine〗、我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”

〖One〗、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。

〖Two〗、我的讲义从头到尾藤野先生都用红笔添改了。

〖Three〗、他们看到桥上喷出的六条火舌封锁住了我军冲锋的道路，心里十分着急。

〖Four〗、雨过天晴，蚂蚁清除了洞口的泥土，又出来寻找食物了。

〖One〗、北纬17摄氏度以北不能种橡胶的极限，终于被我省科技人员冲破了。

〖Two〗、北风吹来，地面上的害虫都冻死了。

〖Three〗、小草被人们叫做大力士，那是因为它有一种看不见的生命力。

虽然写得不怎么样，但并不是毫无希望。（改为肯定句）

〖One〗、（）是他错了，你（）不能打他呀！

〖Two〗、我们（）留下来补作业，（）按时完成。

〖Three〗、我们（）写得慢一点，（）要把字写工整。

〖Four〗、武松（）把老虎打死，（）被老虎吃掉。

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